この記事では、4年生の「話すこと[やり取り]」で特に特徴的な、「買い物場面」を中心に見ていきます。3年生までのやり取りとの違いを意識すると、指導のポイントがより明確になります。 3年生の「好み」から4年生の「要求」へ 指...

この記事では「聞くこと」について、指導要領解説の内容を見ていきます。聞く力は、この先の話す・読む・書く、すべての土台になる領域だけに、4年生での積み重ね方が特に重要になってきます。 「聞くこと」で求められる3つの力 指導...

この記事では、3年生シリーズと同じように、指導要領の一文一文を、日々の授業に落とし込みやすい形でかみ砕いていきます。 学年が上がると指導内容も少しずつ複雑になっていきますが、根っこにある考え方は変わりません。まずは全体像...

この記事では、3年生の外国語活動を指導する上で気をつけたい配慮事項を見ていきます。 外国語活動における4つの配慮事項 指導要領解説では、以下の4つの配慮が明記されています。 指導要領から読み解く！具体的な配慮行動 特に印...

この記事では、「聞くこと」「話すこと[やりとり]」「話すこと[発表]」という3つ領域における知識・技能を育てるために教室で実際に行われる言語活動の具体例を見ていきます。 領域ごとの活動例 指導要領解説では、聞く活動として...

この記事では、聞く・話すという2つの領域を支える「知識及び技能」の中身を見ていきます。 3年生が慣れ親しむ3つのこと 指導要領解説では、コミュニケーションの楽しさを実感することと共に、以下の3つの事柄に慣れ親しむよう明記...

この記事では、もう一つの話す力、「話すこと[発表]」について見ていきます。 実物・イラストが主役の発表 指導要領解説では、身の回りの物や自分の好きなもの、時刻や曜日といった日常生活のことについて、実物やイラストを見せなが...

この記事では、3年生の授業でよく行われる「話すこと[やり取り]」について見ていきます。 外国語活動の「やり取り」で出てくる場面 指導要領解説では、この領域の中身として、挨拶や感謝を交わすこと、簡単な指示に応じること、自分...

この記事では、外国語活動における3つの領域の1つ目、「聞くこと」で具体的に育てたい力を見ていきます。 「聞くこと」で目指す3つの姿 指導要領解説では、「聞くこと」の中身として大きく3つが挙げられています。 「聞くこと」を...