この記事では、文字・語彙・文構造という言語材料について見ていきます。 特に文構造は、6年生で新たに広がる部分が多く、中学校での学習に直結する重要な内容です。 過去形・動名詞・to不定詞という3つの拡張 語彙については、5...

この記事からは、5領域を支える言語材料に目を向けます。 まずは音声です。5年生で気付き始めた音の変化が、6年生では具体的な現象名まで踏み込んで扱われるようになります。 連結・脱落、具体的な音の変化を体得する 指導要領解説...

この記事では、「書くこと」について見ていきます。5年生で始まった書く力が、6年生では「相手に伝える目的を持った活動」という、より実践的な段階へと進んでいきます。 2つの目標と「名前・年齢・趣味・好き嫌い」という具体化 指...

この記事では、「話すこと[発表]」について見ていきます。5年生の「整理して話す」力を土台に、6年生では扱うテーマそのものが、より抽象的で個人的な内容へと広がっていきます。 「得意なこと」から「将来の夢」へ、テーマの広がり...

この記事では、「話すこと[やり取り]」について見ていきます。5年生で芽生えた即興性が、6年生では「短い会話を交わす」という、より持続的なコミュニケーションへと成熟していきます。 一往復の応答から「会話を交わす」へ 指導要...

この記事では、「読むこと」について見ていきます。実は指導要領解説の文言を見比べると、5年生と6年生でほとんど同じ目標が並んでいます。この「変わらなさ」にこそ、6年生の指導のポイントが隠れています。 目標は同じ、求められる...

この記事から5つの領域を一つずつ見ていきます。 まずは「聞くこと」です。5年生では3つに分かれていた力が、6年生では2つに整理されている点に、この学年らしい完成度の高まりが表れています。 「話」から「会話や説明」へ、対象...

この記事から、6年生の外国語科について指導要領解説を読み解いていくシリーズを始めます。 6年生は、3年生から積み重ねてきた外国語の学びの集大成であると同時に、中学校の英語教育へと橋渡しをする、極めて重要な学年です。 まず...

この記事では、・他教科等との積極的な関連付け・個に応じた指導と特別な支援・短時間学習の活用という、3つの配慮事項をまとめて見ていきます。 国語・音楽・図工、3教科との連携ポイント 指導要領解説では、国語科・音楽科・図画工...

この記事では、音声中心で育ててきた力を「読む・書く」へどう丁寧に橋渡ししていくか、そしてその橋渡しを支えるALTとの連携について見ていきます。 「不適切な指導」を避けるという原則 指導要領解説は、音声で十分に慣れ親しんで...