【理論5】子どもへのちょうどいい聞かせ方と話し合いの力

前回まで、子どもの頭の中で起きる4つのステップを見てきました。では、「気づく」「わかる」をうながすために、私たち教師は具体的にどう話しかければよいのでしょうか。

今回は2つのポイント、「ちょうどいい聞かせ方」と「話し合いの力」を紹介します。この2つを知っておくと、日々の「聞かせ方」や「やり取りのさせ方」に、はっきりとした軸ができます。

今の力より少しだけ難しいレベルの英語を、たくさん聞かせることが習得を後押しするという考え方です。簡単すぎると新しい学びが起きず、難しすぎると理解が追いつきません。

「なんとなくわかる」くらいのレベルを、絵カードやジェスチャー、知っている言葉を交えながら届けることが授業設計のポイントになります。

会話の中で相手の言うことがわからないとき、「それってどういうこと?」と聞き返したり、言い換えてもらったりするやり取りが、理解を深めてくれるという考え方です。

つまり、英語はただ聞かせるだけでなく、「わからない」をやり取りする場面があってこそ、より深く身についていきます。ペアワークで聞き返しが起きる場面は、実は「困った」ではなく絶好の学びのチャンスなのです。児童同士の聞き返しを止めずに見守ることも、立派な指導の1つです。

この2つは別々のものではなく、支え合う関係にあります。ちょうどいいレベルの英語を土台に、わからなさをやり取りする。この流れを授業に意図的に組み込むことが、効果的な授業づくりの鍵になります。

次回は、「話してみることの効果」と、子どもが安心して挑戦できる教室のつくり方についてお話しします。お楽しみに。